Erlebnispädagogik im Klassenzimmer

12,99 15,80 

Praktische Übungen zur Wissensvermittlung
von Klaus Minkner
Illustrationen von Ines Friebel

Das Praxisbuch für Lehrerinnen und Lehrer, die in ihren Klassen Wissen spielend vermitteln möchten. Lassen Sie sich überraschen, wie einfach sich handlungsorientierte Methoden erfolgreich in den Schulalltag integrieren lassen!

Lieferzeit: 3-4 Werktage

Artikelnummer: 978-3-944708-18-8 Kategorien: ,

Beschreibung

112 Seit­en, For­mat 20 x 24 cm, Softcover;
ISBN 978-3-944708-18-8

Zusätzliche Informationen

Ausführung

eBook, PDF-Download, Printausgabe

Klappentext

Spie­lend ler­nen – das ist das Grund­prinzip kindlichen Wissenserwerbs.
Ist es möglich, dass Erleb­nis­päd­a­gogik Einzug in den Schu­lall­t­ag hält, eingezwängt in das Regel­w­erk „Schule“ mit Klassen­stärken bis zu 30 Kindern, der zeitlichen Vor­gabe von 45 oder 90 Minuten und der Begren­zung auf das Klassen­z­im­mer? Kann mit Erleb­nis­päd­a­gogik auch Wis­sen ver­mit­telt werden?

Dies ist ein Prax­is­buch für engagierte Lehrerin­nen und Lehrer, um spie­lend in der Schule Wis­sen zu vermitteln.

Blick ins Buch

Hier gehts zur Leseprobe…

Rezension

Hol­ger Sei­del für socialnet.de

The­ma

Erleb­nis­päd­a­gogik als Meth­ode ist heute etabliert und weit ver­bre­it­et. Das Ein­satzfeld der Schule bildet dabei einen großen Hand­lungsspiel­raum der erleb­nis­päd­a­gogis­chen Prax­is ab. Das The­ma wurde aber auch schon in anderen Veröf­fentlichun­gen aufge­grif­f­en, vgl. u.a. Kathi Volk­ert, Rüdi­ger Gils­dorf (Hrsg.): Aben­teuer Schule. ZIEL Ver­lag (Augs­burg) 2004, Mar­cus Weber: Erleb­nis­päd­a­gogik in der Grund­schule. Ernst Rein­hardt Ver­lag (München) 2017

Autor

Klaus Minkn­er studierte Soziale Arbeit, war lange im Bere­ich der Jugend­sozialar­beit und Erleb­nis­päd­a­gogik tätig, führte zahlre­iche Lehrerfort­bil­dun­gen durch und war mit Lehraufträ­gen an Hochschulen aktiv. Sehr vielfältige Fort­bil­dun­gen bere­ich­ern sein Spektrum.
Entstehungshintergrund

Die Meth­ode Erleb­nis­päd­a­gogik ist dem Autor seit vie­len Jahren ver­traut. Durch eigene Kurse und Lehrerfort­bil­dun­gen ent­stand der Wun­sch, die Prozesse in den Klassen dauer­haft nach­haltiger zu gestal­ten. Da es für diesen Schritt vor allem der Mitar­beit von Lehrerin­nen und Lehrern bedarf, inte­gri­ert­er er das Konzept in den Schu­lall­t­ag. Das Buch ver­ste­ht sich im Sinne eines Arbeits­buch­es als Arbeits­grund­lage, Diskus­sion­spa­pi­er und Denkanstoß für die Arbeit mit Schü­lerin­nen und Schülern.

Auf­bau …

Das Buch ist in fünf Kapi­tel eingeteilt. Dabei sind die Unter­gliederun­gen im Buch nicht mit Zahlen unterlegt.
In Kapi­tel 1 wer­den grundle­gende Infor­ma­tio­nen zum Buch erläutert. In der Ein­leitung wer­den die Grund­la­gen der Erleb­nis­päd­a­gogik in kurz­er Form erläutert. Im Abschnitt Was will dieses Buch erläutert der Autor seine dem Buch zu Grunde liegen­den Gedanken. Lit­er­atur- und Mate­ri­al­hin­weise ver­voll­ständi­gen das Kapitel.

Kapi­tel 2 zeigt mit den Eis­brecherübun­gen klas­sis­che Warm­ing-Up-Übun­gen auf.

In Kapi­tel 3 wer­den Konzen­tra­tionsübun­gen vorgestellt.

Im Kapi­tel 4 sind es Übun­gen zur Wis­sensver­mit­tlung, aufge­führt werden.

Das Buch schließt mit den Übun­gen zur Stärkung von Sozialkom­pe­tenz in Kapi­tel 5.

… und aus­gewählte Beispiele

Bei dem Spiel Glück­spilz in Kapi­tel 2 auf Seite 27 wird aufgezeigt, wie man, ganz ohne Hil­f­s­mit­tel, in kurz­er Zeit viel Bewe­gung in den Klassen­raum bringt.

In der Stuh­lkreisübung in Kapi­tel 3 auf Seite 39 wird der Schu­lall­t­ags­ge­gen­stand Stuhl ein­mal ganz anders (und nicht sitzend) verwendet.

In Kapi­tel 4, den Übun­gen zur Wis­sensver­mit­tlung, entste­hen bei den Gedanke­naus­brüchen auf Seite 80/81 buch­stäblich Bilder, welche als Esels­brück­en zum besseren merken von abstrak­ten Begrif­f­en fungieren.
Ein weit­er­er All­t­ags­ge­gen­stand der Schule wird in der Reise unter den Tisch in Kapi­tel 5 auf Seite 101 alter­na­tiv einge­set­zt. Dabei ist sicher­lich ein hohes Maß an Zusam­me­nar­beit und Konzen­tra­tion notwendig.

Diskus­sion

Klaus Minkn­er möchte mit dem vor­liegen­den Buch die Meth­ode Erleb­nis­päd­a­gogik durch die Inte­gra­tion in den Schu­lall­t­ag nach­haltiger für das Ler­nen von Kindern und Jugendlichen ein­brin­gen. Dies dürfte auch nach dem Lesen des Buch­es eine große Her­aus­forderung bleiben. Dass die the­o­retis­chen Aus­führun­gen in einem Prax­is­buch eher kom­prim­iert sind, sollte jedem bewusst sein. Trotz­dem hätte hier noch etwas mehr Tiefe, ger­ade im Hin­blick auf Erleb­nis­päd­a­gogik in der Schule gut­ge­tan und der Ziel­gruppe mehr Ori­en­tierung geben kön­nen. Eben­falls sind sehr gute Ansätze im Abschnitt „Was will dieses Buch“ enthal­ten. Let­ztlich hätte es noch mehr Querver­weise und der Klarheit in Bezug auf die Ziel­gruppe benötigt.

Die Stärken des Buch­es liegen ein­deutig in den prak­tis­chen Kapiteln 2 – 5. Viele Übun­gen kom­men trotz­dem bekan­nt vor. Neu­land wird bei den „Übun­gen zur Wis­sensver­mit­tlung“ aufgezeigt und vor allem dieses Kapi­tel kann das Reper­toire von Lehrerin­nen und Lehrern enorm bere­ich­ern. Durchge­hend lässt der Autor seine Erfahrun­gen in der Anleitung der Übun­gen mit ein­fließen. Eben­falls erwäh­nt Minkn­er in vie­len Übun­gen noch Vari­anten zur Durch­führung. Ergänzt durch Lit­er­atur- und Mate­ri­al­hin­weise entste­ht so das angestrebte Arbeitsbuch.

Faz­it

Das Buch ist vor allem für Lehrerin­nen und Lehrer zu empfehlen, die nach Erweiterungsmöglichkeit­en für ihren Unter­richt suchen und in Schule mehr sehen als „Ler­nanstal­ten“.

Rezensent
Dipl. Sozialpäd­a­goge Hol­ger Seidel
M.S.M.
Lehrkraft für beson­dere Aufgaben
Ost­falia Hochschule für ange­wandte Wissenschaften
- Fach­hochschule Braunschweig/Wolfenbüttel -
Fakultät Soziale Arbeit
Home­page www.ostfalia.de/pws/seidelh

Über den Autor

Klaus Minkn­er, Hand­lung­sori­en­tierte Prozessbegleitung/Systemisches Coach­ing, Team­train­er, Dozent.

Aufgewach­sen in ein­er Lehrerfam­i­lie set­zt sich Klaus Minkn­er frühzeit­ig mit klas­sis­chen und inno­v­a­tiv­en Lern­meth­o­d­en auseinan­der. Er selb­st lernte nie spie­lend leicht, doch er ent­deck­te für sich das spie­lende Lernen.

Nach dem Studi­um der Sozialpäd­a­gogik ging er im Jahre 2000 auf Stu­di­en­reise zu Naturvölk­ern in Neusee­land, USA, Kana­da und Alas­ka. Es fol­gten Lehraufträge beim Lehrerfort­bil­dungsin­sti­tut Schleswig-Hol­stein, dem Päd­a­gogis­chen Lan­desin­sti­tut Bran­den­burg und der evan­ge­lis­chen Fach­hochschule Hannover.

  • 2001 bis 2006 freiberu­fliche Jugend­sozialar­beit als erleb­nis­päd­a­gogis­che Einzel­be­treu­ung von ver­hal­tensauf­fäl­li­gen Jugendlichen im Vej e.V. Hannover
  • 2001 bis 2010 Auf­bau und Leitung des Vere­ins „aktivEr­leben e.V.“, welch­er natur- und erleb­nis­päd­a­gogis­che Meth­o­d­en im Sozialkom­pe­ten­z­train­ing mit Schulk­lassen und Grup­pen in Nieder­sach­sen anwendet
  • Seit 2002 Durch­führung von Lehrerfort­bil­dun­gen, Führungskräfte-, Team-, Kon­flikt- und Per­sön­lichkeit­strain­ings im Rah­men von Teamwärts
  • Seit 2007 Fach­ber­ater für NGO’s in der Kinder- und Jugend­hil­fe Seit 2010 sys­temis­ch­er Coach (Einzel- und Team­coach­ing) Wild­nis­führer, Ropes Coures Train­er, Fachübungsleit­er Sportk­let­tern und Baumkletterer.
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