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Konzipierung, Durchführung und Evaluation eines erlebnispädagogischen Schulprojekts
von Elmar Straube
Erlebnisse an Schulen? Aspekte wie soziale Kompetenzen, Haltungen und das Klassenklima sollten wieder stärker in den Fokus genommen werden. Was machen diese Aspekte aus? Wie hängen diese zusammen? Welche Relevanz haben sie aus empirischer und aus philosophisch-hermeneutischer Perspektive? Wie kann man an Schulen ansetzen und diese fördern?
Lieferzeit: 3-4 Werktage
432 Seiten
DIN A5, Softcover
zahlreiche Abbildungen, Grafiken, Tabellen
ISBN 978-3-96557-111-2
| Ausführung | eBook, PDF-Download, Printausgabe |
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„Aus Erlebnissen der Seele werden Spuren im Gehirn“, so beschreibt es der renommierte Hirnforscher Manfred Spitzer (2002) treffend. Erlebnisse helfen nicht nur dabei die individuelle Persönlichkeit zu entwickeln, sondern auch soziales Lernen zu fordern und zu fördern.
Erlebnisse an Schulen? Aspekte wie soziale Kompetenzen und Haltungen (z.B. Kommunikation- und Kompromissfähigkeit, Hilfsbereitschaft, Selbstwirksamkeit oder Team- und Konfliktfähigkeit) sowie das Klassenklima sollten wieder stärker in den Fokus genommen werden, nicht nur weil an Schulen auch Mobbing oder Gewalt zunehmend beobachtbar sind.
Was machen die beiden Aspekte soziales Lernen und Klassenklima eigentlich aus? Hängen diese womöglich zusammen? Welche Relevanz haben sie aus empirischer und aus philosophisch-hermeneutischer Perspektive? Wie kann man an Schulen ansetzen und diese fördern? Könnte hierfür die Erlebnispädagogik zielführend sein?
Antworten darauf werden in zwei Schritten erörtert: Theoretisch-hermeneutische Untersuchung und Praktisch-Empirisch. Dazu wurde eigens das Projekt „Erlebtes Lernen für Schulklassen“ ins Leben gerufen inkl. der Konzeption und Umsetzung eines neuen Rahmens erlebnispädagogischen Lernens mit Schulklassen. Welche Spuren dieses erlebnispädagogische Schulprojekt bei den Klassen und Schulen hinterlassen hat, wurde bei der begleitenden wissenschaftlichen Untersuchung erforscht.
Elmar Straube
Dr. phil., Master of Education, Grundschullehrer, Ausbildung zum Erlebnispädagogen an der Universität Augsburg, wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Schulpädagogik
von Mag.a Dr.in Marianne Forstner auf socialnet.de
Diese veröffentlichte Dissertation von Elmar Straube, zur Erlangung des Doktorgrades an der Universität Augsburg, beschäftigt sich damit, welche Effekte „erlebtes Lernen“ auf das Klassenklima und soziale Kompetenzen der Schüler*innen haben kann und auch Haltungen der teilnehmenden Lehrpersonen beeinflusst. Wesentliche untersuchte Themen dabei sind soziales Lernen, soziale Kompetenzen, Klassenklima, Fördermöglichkeiten betreffend der zuvor genannten Themen vor allem durch erlebnispädagogische Projekte und Integration von Erlebnispädagogik in den schulischen Alltag.
Elmar Straube bekleidet den Lehrstuhl für Schulpädagogik und qualifizierte sich selbst in Erlebnispädagogik. Damit war sein Forschungsinteresse konkretisiert und konnte während der Corona-Pandemie auch in seiner Dissertation zusammengefasst werden.
Im Vorwort zu seiner Dissertation beschreibt Elmar Straube die Entstehungshintergründe seines im Ziel Verlag veröffentlichten Buches. Die Dissertation basiert auf einem konkreten Projekt, das Elmar Straube gemeinsam mit Denise Steffenhagen im Schuljahr 2018/2019 durchführte.
Das Buch gliedert sich in acht Abschnitte, die das Forschungsvorhaben, die Einbettung des Themas, die Fragestellungen, den methodischen Teil, die Durchführung und Auswertung der Ergebnisse sowie die Zusammenführung der Ergebnisse und Erkenntnisse enthalten.
In der Einleitung werden theoretische Verortungen und der aktuelle Forschungsstand zum Thema dargelegt. Hier werden vor allem Bezüge zur voranschreitenden Digitalisierung im schulischen Bereich verdeutlicht, die eine medienkritische Haltung des Autors erkennen lassen.
Im Kapitel „Zugrunde liegendes Bildungsverständnis“ wird Bildung anhand eines Vier-Säulen-Modells dargelegt, nachfolgend das „Forschungsinteresse der Arbeit“ verdeutlicht. Hierbei werden Fragen zu sozialen Kompetenzen, sozialem Lernen, Klassenklima, Fördermöglichkeiten beider und zu Erlebnispädagogik und ihren Potenzialen betreffend der Förderung sozialer Kompetenzen und des Klassenklimas formuliert.
Das Kapitel „Hermeneutische Untersuchung: Grundlegender Überblick zu den gewählten Konstrukten“ werden die Schlüsselbegriffe und Annahmen betreffend Klassenklima, soziales Lernen, Erlebnispädagogik, Einstellung und Haltungen von Lehrkräften gesammelt und behandelt.
Das Kapitel „Neu-Kreation: Schulprojekt erlebtes Lernen für Schulklassen“ beschreibt das vom Autor entwickelte, durchgeführte und evaluierte Kooperationsprojekt zwischen einer deutschen Grundschule und einer Mittelschule, das über ein ganzes Schuljahr durchgeführt wurde.
Im Kapitel „Ziele und Forschungsfragen zum Schulprojekt ‚Erlebtes Lernen für Schulklassen“ werden die Forschungsfragen konkretisiert, das Forschungsdesign und das methodische Vorgehen beschrieben.
Im letzten Abschnitt „Darstellung und Diskussion der Ergebnisse“ werden zu allen sieben Forschungsfragen in Unterkapiteln die Ergebnisse und Erkenntnisse dargelegt und zusammengeführt.
„Schlussteil und Ausblick“ stellen den finalen Teil der Ausarbeitungen dar. Hier resümiert der Autor betreffend der Schaffung positiver Beziehungen in einer Schulklasse: „Die Erlebnispädagogik scheint hierfür ein geeigneter Ansatz zu sein, der in der Schule bisher immer noch einen geringen Stellenwertbesitzt, obwohl das Potenzial sicherlich größer ist, wie das Projekt ‚Erlebtes Lernen für Schulklassen‘ aber auch andere erwähnte Projekte aufzeigen konnten“ (Straube, 2022, S. 319).
