Erlebnispädagogik im Schulübergang

Klappentext

Der Über­gang von der Grund­schule auf das Gymnasium –
kein Kinder­spiel, aber gestaltbar

Der Über­tritt nach der Grund­schulzeit zählt zu den wichtig­sten und anspruchsvoll­sten bil­dungs­bi­ografis­chen Schwellen im deutschen Schul­sys­tem. Während manche Kinder diesen müh­e­los bewälti­gen, erleben andere große Anpas­sungss­chwierigkeit­en. Schul­freude, Selb­st­wert­ge­fühl und Zuver­sicht kön­nen abnehmen, wenn ein Missver­hält­nis zwis­chen gestiege­nen Anforderun­gen und den eige­nen Bewäl­ti­gungsmöglichkeit­en wahrgenom­men wird.
Da der Über­gang durch vielfältige Her­aus­forderun­gen auf indi­vidu­eller, sozialer und kon­textueller Ebene geprägt ist, erscheinen hand­lung­sori­en­tierte, erleb­nis­päd­a­gogis­che Inter­ven­tio­nen im Schu­lall­t­ag vielver­sprechend. Die vor­liegende Studie unter­sucht daher, inwiefern Selb­st­wirk­samkeit, Selb­stkonzept, soziale Kom­pe­tenz sowie das Klassen­kli­ma pos­i­tiv bee­in­flusst wer­den kön­nen, sodass der Über­gang als gut bewältig­bar erlebt wird. Dazu wurde in ein­er qua­si-exper­i­mentellen Unter­suchung ein vierteiliges, in den Unter­richt inte­grier­bares Pro­gramm mit inter­ak­tiv­en Übun­gen und Spie­len evaluiert.
Die Studie liefert evi­denzbasierte Hin­weise darauf, was in der Prax­is real­is­tisch erre­ich­bar ist und unter welchen Bedin­gun­gen sowie für wen erleb­nis­päd­a­gogis­che Ele­mente beson­ders wirk­sam sind.

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