Grundlinien einer Ermöglichungsdidaktik

Oliv­er Neu­mann, lehrerbibliothek.de

Bis­lang kon­nte man sich mit Hil­fe ein­er Aus­bil­dung auf sein Beruf­sleben vor­bere­it­en und dieses dann in der Regel auch über viele Jahrzehnte hin gle­ich­bleibend ausüben. Das hat sich heute grundle­gend gewan­delt; heute ist lebenslanges Ler­nen notwendig, um mit den beru­flichen Ansprüchen Schritt hal­ten zu kön­nen, eine (ein­ma­lige) Aus­bil­dung reicht nicht mehr aus. Zugle­ich kann die Ver­mit­tlung des notwendi­gen Wis­sens nicht mehr allein von außen, durch Lehrkräfte ver­mit­telt, kom­men (Erzeu­gungs­di­dak­tik), son­dern muß von innen sich aus dem Ler­nen­den her­aus selb­st ermöglichen, wozu er/sie freilich befähigt wer­den muss bzw. sich selb­st befähi­gen muss (Ermöglichungs­di­dak­tik). Die Ermöglichungs­di­dak­tik ist eine Form der Didak­tik, die auf den Prinzip­i­en von Selb­st­bes­tim­mung und Selb­st­s­teuerung beruht. Sie geht davon aus, das ein Lern­prozess in anderen nicht vom Lehrer von außer­halb erzeugt wer­den kann; der Lehrer kann nur durch die geeigneten Rah­menbe­din­gun­gen den inneren Lern­prozess ermöglichen. Insofern ist diese Didak­tik ver­wandt mit sys­temisch-kon­struk­tivis­tis­ch­er Didaktik.

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